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大连少儿英语学习内容
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一、儿童英语听说能力的培养      建构主义的学习观有利于儿童认知结构的形成和发展。因此,把建构主义学习理论与儿童独特的本性相结合,培养儿童的英语听说能力,既可以弥补传统教学的诸多不足,又可以让儿童更加愉快地学习,有利于促进他们的全面发展和健康成长。     
       1.把灵活运用英语语言知识作为学生英语学习的最终目标建构主义强调意义建构是整个学习的最终目标。教师在儿童英语听说学习阶段,应注重培养学生对英语学习的兴趣,激发学生学习英语的积极性,帮H々他们树立学习英语的信心,为儿童学习和掌握基本的语青知识创造条件。通过英语听说学习,他们能够根据教师的简单英语课堂指令做动作,做事情,做游戏,说唱歌谣歌曲,能听懂简单的英语小故事,表达简单情感和感觉,能够用简单英语相互问候、交换个人信息等,培养学生良好的语感,培养他们初步运用语言的交际能力,为其进一步学习打下基础。     
        2.设定贴近生活、符合儿童兴趣的学习内容      建构主义强调教学内容要选择真实的任务。教学过程中语言材料和教学活动的选择应充分反映儿童所熟悉的生活,如用餐、购物、家居等。教学内容的选择应能够引起儿童的兴趣,如诗歌、歌曲、故事等。教学所涉及的语言材料要新颖、真实、实用,这样才能给孩子们留下鲜明、生动、形象和深刻的印象。教师还要有意识地引导学生通过观察、对比、分析获得感性知识,经过反复实践,让他们真正体会到英语的实用价值,获得用英语进行交流的经验,并从中得到快乐。      
        3.创设情境,营造英语学习的氛围,不断变换教学方法建构主义强调学生应在真实的情境中完成学习任务。这里的情境是指与学习的基本内容和现实情况基本一致或相类似的情景和环境。教师要充分利用教学中的语言材料,为学生创设栩栩如生的教学情景,如野餐、就医、打电话等,把刻板的教学融入到丰富多彩的真实情境中,让每一个孩子都有用英语进行交流的机会。英语教学法是达到英语教学目的的有效手段,它能够提高英语教学的质量。因此,教师还要不断地调整教学的方法,如灵活运用全身反应法、听说法、情景教学法、交际法等,为学生创造自然、轻松、活泼的语言学习环境,不断地引起学生的多种感官的反应,消除他们的心理压力,从而长时间地吸引儿童的注意力,减少他们的厌烦感。      
        4.课堂教学以学生为中心,积极倡导合作学习      建构主义强调教学应以学生为中心,哇啦哇啦英语充分发挥学生的主体作用,注重学习过程中师生、生生之间的协作。教师在讲解完必要的知识点后,尽量不要独自做更进一步的扩展,应该以启发引导和适时提示等方式向孩子们提出问题或为其提供线索,让他们展开讨论、相互交流和质疑,以利于了解彼此的想法,教师最后加以点评。这样,在信息的不断反馈过程中,能够提高儿童的发散思维能力和分析能力,促进他们对知识的深入理解。这种教学形式为儿童提供了想象的空间,有利于发挥他们的首创精神。     
        5.用多元化方式评价学生的学习效果      建构主义强调评价的多元化,哇啦哇啦英语认为教学评价不仅要看学生对所学知识或技能的掌握情况,还要对学生的学习能力、协作表现及行为表现等情况进行考查。教师应注重对儿童的语言听说能力、语音水平及学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的因素进行评价,评价可采用学生自评、学生互评、教师评价和家长评价等多元化的评价方式,这样有利于激发儿童学习英语的兴趣,让他们获得成功感,并初步形成用英语进行简单日常交流的能力。同时,在教学过程中,教师应鼓励和支持儿童进行自我评价,让评价真正成为他们自己的需求。
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